четверг, 18 декабря 2014 г.

Графическая методика "Кактус"

Методика предназначена для работы с детьми старше 3 лет.

Цель : исследование эмоционально-личностной сферы ребенка.
При проведении диагностики испытуемому выдается лист бумаги форматом А4 и простой карандаш. Возможен вариант с использованием восьми «люшеровских» цветов, тогда при интерпретации учитываются соответствующие показатели теста Люшера.

Инструкция: «На листе бумаги нарисуй кактус - таким, каким ты его себе представляешь». Вопросы и дополнительные объяснения не допускаются.

Обработка данных.
При обработке результатов принимаются во внимание данные, соответствующие всем графическим методам, а именно:
·  пространственное положение
·  размер рисунка
·  характеристики линий
·  сила нажима на карандаш
Кроме того, учитываются специфические показатели, характерные именно для данной методики:
·  характеристика «образа кактуса» ( дикий, домашний, женственный и т.д.)
·  характеристика манеры рисования ( прорисованный, схематичный и пр.)
·  характеристика иголок ( размер, расположение, количество)

Интерпретация результатов : по результатам обработанных данных по рисунку можно диагностировать качества личности испытуемого ребенка :
  • Агрессивность – наличие иголок, особенно их большое количество. Сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг к другу иголки отражают высокую степень агрессивности.
  • Импульсивность – отрывистые линии, сильный нажим.
  • Эгоцентризм, стремление к лидерству – крупный рисунок, расположенный в
    центре листа.
  • Неуверенность в себе, зависимость – маленький рисунок, расположенный внизу листа.
  • Демонстративность, открытость – наличие выступающих отростков в кактусе, вычурность форм.
  • Скрытность, осторожность – расположение зигзагов по контуру или внутри кактуса.
  • Оптимизм – изображение «радостных» кактусов, использование ярких цветов в варианте с цветными карандашами.
  • Тревожность – преобладание внутренней штриховки, прерывистые линии, использование темных цветов в варианте с цветными карандашами.
  • Женственность – наличие мягких линий и форм, украшений, цветов.
  • Экстравертированность – наличие на рисунке других кактусов или цветов.
  • Интровертированность – на рисунке изображен только один кактус.
  • Стремление к домашней защите, чувство семейной общности – наличие цветочного горшка на рисунке, изображение домашнего кактуса.
  • Отсутствие стремления к домашней защите, чувство одиночества – изображение дикорастущего, пустынного кактуса.
После завершения рисунка ребенку в качестве дополнения можно задать вопросы, ответы которые помогут уточнить интерпретацию:
1. Этот кактус домашний или дикий?
2. Этот кактус сильно колется? Его можно потрогать?
3. Кактусу нравиться, когда за ним ухаживают, поливают, удобряют?
4. Кактус растет один или с каким-то растением по соседству? Если растет с соседом, то, какое это растение?
5. Когда кактус подрастет, то, как он изменится (иголки, объем, отростки)?

Марина Памфилова. Обруч. 2000. № 5. С. 12-13

суббота, 22 ноября 2014 г.

С Днем Психолога!

Дорогие коллеги, поздравляю Вас с нашим профессиональным днём!
Желаю оптимизма, спокойствия, терпения. 
Пусть работа приносит Вам удовольствие и радость!


вторник, 4 ноября 2014 г.

Материалы для стенда

Сегодня снова хочу поделиться с Вами, дорогие коллеги, своими материалами для информационного стенда или для папки-передвижки педагога-психолога. 

Памятка составлена по материалам книги Пэм Лео "Как создать теплые отношения с детьми"Когда родители кричат, дети пугаются. Они воспринимают крик как нападение, поэтому либо бросаются в бой (огрызаются и кричат на нас), либо убегают, стараясь физически либо эмоционально уйти подальше от крика. В памятке представлены рекомендации по выражению эмоций недовольства родителями без применения крика.




вторник, 30 сентября 2014 г.

Моменты жизни

О КАКТУСАХ И УХОДЕ ЗА НИМИ
У одной женщины расцвел кактус. Ничто не предвещало. Четыре года торчал на подоконнике, похожий на хмурого и небритого похмельного дворника — и на тебе. А некоторые считают ее злобной бездушной стервой. Неправда ваша. У злобных бездушных стерв кактусы не цветут.
И в думах о кактусе она оттоптала ноги мрачному мужчине в метро, но не взвилась оскорбленно (а если вы такой барин, то на такси ездить надо!), а улыбнулась:
— Не сердитесь, ради бога, не могу ни за что ухватиться, хотите — наступите мне на ногу, будем квиты.
И мрачный мужчина проглотил то, что уже собирался было озвучить. А потом вышел на своей станции и вместо того, чтоб обозвать тупой коровой запутавшуюся со сдачей киоскершу, сказал ей:
— Ничего страшного, пересчитайте еще раз, я с утра тоже не силен в арифметике.
А киоскерша отдала за просто так два старых журнала и целый ворох старых газет одному старичку, который, видно, очень любил читать, но каждый день покупал только одну газету, подешевле. Вообще-то, нераспроданное полагалось списывать, но есть методы обхода.
А довольный старичок пошел домой с охапкой прессы. И, встретив соседку с верхнего этажа, не учинил ей ежедневный скандал (ваш ребенок топочет по квартире, как конь, воспитывать надо!), а посмотрел и удивился:
— Как дочка ваша выросла-то… Вот не пойму, на кого похожа больше — на вас или на мужа? Красавица будет, у меня глаз наметанный.
А соседка отвела ребенка в сад и примчалась на работу. И не обгавкала бестолковую бабку, записавшуюся к невропатологу на вчера и пришедшую сегодня, а сказала:
— Да ладно вам расстраиваться, и я забываю. Вы посидите, а я спрошу у врача, вдруг он сможет вас принять.
А бабка не стала угрожать жалобами во все инстанции вплоть до Страсбургского суда по правам человека, требуя у доктора выписать очень действенное, недорогое и еще не придуманное лекарство, чтоб принял — и всё, как двадцать лет назад, а вздохнула:
— Я ж не совсем из ума выжила, понимаю, что старость не лечится, вы меня, доктор, простите, таскаюсь к вам, как на работу.
А доктор ехал вечером домой, вспомнил бабку и пожалел ее, и подумал, что жизнь, черт ее подери, летит мимо, мимо, и остановился у супермаркета, купил букет какой-то дурацкий и торт с хищного вида кремовыми цветами. И поехал потом совсем в другую сторону.
— Ну что мы всё, как дети, в песочнице куличики делим, вот я тебе торт купил, только я на него портфель положил нечаянно, но это ж ничего, на вкусовые качества не влияет. И цветы купил, правда, их тоже портфелем прижало, помялись, может, отойдут?

— Отойдут, — сказала женщина, — мы их реанимируем. Ты только представь, я сегодня проснулась, смотрю — а у меня кактус расцвел, видишь?

Наталья ВОЛНИСТАЯ

источник - http://magazines.russ.ru/sib/2011/1/vo4.html


воскресенье, 17 августа 2014 г.

Любимый край родной...

СВОЙ КРАЙ
.........

Безмерно можно любоваться
Красотами в ином краю,
Но верным своему остаться:
Леса и воды в нём люблю.

Анатолий Болутенко

















среда, 13 августа 2014 г.

Информационный стенд - Аудиалы. Визуалы. Кинестетики.

Одно из направлений деятельности педагога-психолога - это психопрофилактика

Психопрофилактическая работа - это формирование у педагогов, детей, родителей и лиц их заменяющих общей психологической культуры, желания использовать психологические знания в работе с детьми или в интересах собственного развития; создание условий для полноценного развития ребенка на каждом возрастном этапе; своевременное предупреждение нарушений в становлении личности и интеллекта.
Одна из форм психопрофилактического воздействия - "бумажная" - это различные информационные стенды, памятки, брошюры, папки-передвижки и т.п.

В моем распоряжении вот такой информационный стенд "Интересное от психолога" с кармашком для брошюр, который находится возле моего кабинета. Ячейки в нем можно расположить по своему вкусу - у меня две горизонтальных и две вертикальных.

Сегодня я хочу поделиться с Вами готовыми листами для стенда и брошюрой по теме "Аудиалы. Визуалы. Кинестетики". 



Скачать материалы для стенда вы можете по ссылкам:

Стенд "Аудиалы. Визуалы. Кинестетики" стр. 3-4
Брошюра "Аудиалы. Визуалы. Кинестетики. Рекомендации по взаимодействию".

среда, 25 июня 2014 г.

Кризис в семье после рождения ребенка

Рождение ребенка – это чудо, в которое трудно поверить от счастья. Однако с рождением малыша возникает и множество трудностей. Чтобы их можно было преодолеть с минимальными потерями, нужно обладать определенной долей вполне научной информации о том, что такое кризис после рождения ребенка. 

Кризис – это начало развития взаимоотношений. Однако не стоит думать, что появление ребенка означает приближение краха семейной жизни. Вовсе нет. И даже наоборот. Любой кризис – это положительное явление. Он является показателем того, что следует искать новые пути развития отношений. На фоне кризиса выявляются дополнительные возможности и положительные качества обоих супругов, которые можно использовать для преодоления кризиса после рождения ребенка. Конечно же, общего рецепта преодоления кризиса не существует. Тем не менее, некоторые рекомендации по выходу из него следует привести. При грамотном подходе к данному явлению, его последствия вполне преодолимы.
Кризис после рождения ребенка можно победить, если:
1. Понять, что муж и жена превратились в родителей. Их задачей номер один на данном этапе жизни является забота о ребенке. В этом вопросе папам очень важно понять, что они могут быть заботливыми и нежными отцами. Помочь в осознании этого важного факта им должны любящие женщины. Мужчина должен чувствовать, что он нужен и полезен семье не только как добытчик, но в первую очередь как любящий и заботливый человек, на которого можно положиться. Так он сможет поддержать жену и наладить хорошие отношения с малышом, которые впоследствии это непременно оценит. Мама должна набраться терпения. Чтобы кризис после рождения ребенка не стал кризисом отношений между супругами, нужно быть внимательными и любящими. Не стоит критиковать неловкого папашу, который не знает с какой стороны подойти к упаковке с памперсами. От женского терпения в данных мелочах зависит, появится ли у мужчины вообще желание возиться с ребенком, будет ли он получать от этого радость. А ведь это ключевой момент. Если женщина сумеет правильно мотивировать мужа, он будет воспринимать заботу о ребенке не как тяжкую обязанность, а как приятную возможность помочь любимой. Это будет способствовать более раннему пробуждению отцовских чувств и сохранению крепкой семьи. Это создаст все условия для возникновения понимания между супругами, они станут надежными друзьями и партнерами.
2. Поддерживать друг друга и быть благодарными за помощь и понимание. Особенно важно демонстрировать свою благодарность и искреннюю признательность. Это стимулирует к дальнейшим действиям позитивного характера. Женщина при всей загруженности и усталости должна найти полминуты, чтобы сказать мужу, как важно для нее то, что муж искупал малыша и вымыл посуду. Эти его действия – мелочь в море домашней рутины. Но подобное выражение благодарности способны открыть ему глаза на то, как важны подобные мелочи для супруги. Ведь если она это ценит, а это не требует особых усилий, то можно делать подобное и почаще. Счастье и благодарность жены того стоят. Ведь в эти свободные минуты, она может просто спокойно отдохнуть или потратить время на себя. Это крайне важно. Это способствует восстановлению душевного покоя женщины. А результатом становится общее улучшение эмоциональной атмосферы в семье.
3. Находить время только для двоих. Несмотря на то, что кризис после рождения ребенка нужно преодолевать всем троим участникам, иногда нужны усилия по объединению тех двоих, которые дали начало этой семье. Семья начиналась именно с двоих. Они выбрали друг друга не только для того, чтобы посвятить себя будущим детям. Они хотели быть счастливы вместе. Вот над этим и нужно периодически работать. Ведь дети вырастут, а вы останетесь вдвоем до старости. Пусть это будут лишь короткие украденные минутки на то, чтобы сбегать в кафе за углом или на 15 минут бильярда, но пусть эти минуты непременно будут. Эти похищенные минуты станут вашей тайной, дорогой и значимой. Вы будете вдвоем как прежде. Это нужно, чтобы чувствовать близость друг с другом и ценить ее. Вспоминая такие моменты, вы получите дополнительные силы для выполнения рутинных обязанностей. Каждая работа обретет наполненность смыслом – все это делается ради любимых, ради семьи, ради общего будущего.
4. Уметь принимать помощь, а также о ней просить. Главные помощники здесь, естественно, бабушки. Они самые близкие люди. Они любят и малыша, и вас. Именно они больше всего хотят помочь вам преодолеть кризис после рождения ребенка, потому что сами его прошли и понимают, что для этого нужно. Если бабушки не могут выступить добровольными помощниками, не стесняйтесь обратиться к другим родственникам, друзьям, соседям. Да, кто-то откажет. Но ведь существуют и настоящие друзья. А без помощи справиться с кризисом после рождения ребенка очень трудно.
5. Высказываться. Делиться друг с другом трудностями и проблемами, проговаривать вслух свои потребности, высказывать обиды, делиться хорошим. У нас, к сожалению, это не принято. Мы как-то приучены держать все в себе, считая, что сами справимся, а ныть – это вообще некрасиво. Это в корне неверно. Нужно уметь говорить по душам.
А еще прекрасный совет: американский ученый Готтман выявил соотношение, при котором брак будет устойчивым. Отношение позитивных и негативных событий должно быть 5:1. Если вам очень хочется высказать недовольство, то делать это нужно не чаще, чем после 5 хороших слов, комплиментов, поцелуев и т.д. Тогда это будет воспринято как конструктивная критика, а не как желание нанести кровную обиду.


Источник: http://www.baby.ru/blogs/post/133176094-76776160/ 

понедельник, 5 мая 2014 г.

Мы хотим в школу.. Но ПОЧЕМУ?

Уже традиционно размещаю в блоге ответы наших будущих школьников на вопрос: 

"Почему ты хочешь идти в школу?"

Итак ответы детей 2014 года выпуска (дословно):

  • хочу там познакомиться с ребятами;
  • познакомиться со всеми школьными ребятами;
  • в школе больше заданий;
  • хочу быть умной, чтобы мама с папой радовались;
  • сильно хочу учиться;
  • чтобы учиться;
  • я хочу быть доктором, хожу в садик - много всего узнаю;
  • я уже умею читать длинные слоги;
  •  там будет больше детей, там будет весело;
  • в садике только два выходных, а в школе всё лето можно отдыхать;
  • там потому что учат школьников;
  • чтобы не была дворником;
  • потому что с мамой хожу в школу;
  • там много узнаешь, переменки есть;
  • мы будем учиться писать;
  • со мной друзья пойдут;
  • хочу уже ходить один, хочу больше всех знать;
  • потому что там моя сестра учится;
  • там будут пятёрки;
  • люблю читать, заниматься математикой;
  • там интересно;
  • просто тащат меня...;
  • там можно узнать больше;
  • перед школой будут каникулы;
  • там будут новые друзья;
  • поскорее просто охота начать, чтобы одному ходить;
  • я там буду учиться и, если буду учиться на "5", то вырасту умным;
  • буду один ходить.

Как видите, представления совершенно различные - от более или менее реалистичных до ещё совсем радужных... 

Пожелаем нашим будущим первоклашкам и их родителям терпения, мудрости, взаимопонимания и поддержки на всем протяжении школьного пути.

вторник, 29 апреля 2014 г.

Психологическое сопровождение темы недели "Рыбы" и профилактика школьной тревожности.

В рамках психологического сопровождения темы недели "Рыбы", а также с целью профилактики возрастающей тревожности наших подготовишек по поводу будущего обучения в школе, мы с ребятами сделали волшебную рыбку, исполняющую любые желания (а также по ходу работы потренировали наши пальчики).

Для начала мы выбрали листок того цвета, каким будет цвет чешуи рыбки. Затем сделали чешуйки - порвали листок на мелкие кусочки.






Готовый шаблон рыбки смазали клеем ПВА и наклеили чешуйки...




Также сделали хвосты рыбкам...


Загадали рыбкам по три желания, которые написали на обратной стороне...






Наши волшебные красавицы-рыбки..







Настроение точно стало лучше! Главное верить, что желания сбудутся!

четверг, 17 апреля 2014 г.

Рисунки из отпечатков пальцев

Ещё одно интересное занятие, которое помогает развивать воображение - это рисунки из отпечатков пальцев.

Когда сегодня ребята пришли ко мне на кружок, они удивились - 
"а чем мы сегодня будем рисовать??"
На столе была бумага, краски, тарелочка с небольшим количеством воды и простые карандаши. Кисточек не было...

Обмакиваем пальцы в воду, затем в краску и оставляем по листу отпечатки всех пальчиков по очереди:


Затем, с помощью карандаша дорисовываем необходимые детали и превращаем отпечатки во всё что захотим - какой-нибудь предмет, что-нибудь съедобное или живое и т.д. Как подскажет фантазия!






понедельник, 14 апреля 2014 г.

Методика "Почта" (авторы Антони Е. и Бине Е., модифицированная)

Уважаемые коллеги! Сегодня я хочу поделиться  с Вами интересной методикой диагностики, которая называется "Почта".

Цель: направлена на выявление уверенности - неуверенности родительской любви.
(немного изменив инструкцию, можно также посмотреть особенности взаимоотношений ребенка с коллективом сверстников, со значимыми людьми. Также возможно использование в качестве игры в песочнице).

Проводится в форме игры. Можно использовать со старшего дошкольного возраста.

         Ход игры: ребенку предлагается роль почтальона, разносящего письма адресатам - членам своей семьи. Диагностическая задача состоит в том, что ребенок должен выразить своё эмоционально-оценочное отношение к каждому из адресатов, распределяя письма-послания по собственному усмотрению. Выполнение дошкольником такой задачи не требует от него ни умственного напряжения, ни обязательного участия речи, так как он получает готовое содержание посланий. 
          Игра проводится индивидуально. Взрослый сообщает ребенку: "Я хочу предложить тебе поиграть. Это игра в "Почту". Ты, конечно, знаешь, кто работает на почте и что делает? Я хочу предложить тебе роль почтальона. Вот эти письма".
      Почтальон должен вручить письма адресатам. При этом перед мальчиками ставится игрушка - машина, груженная почтой; девочкам предлагается красочная сумка почтальона, наполненная письмами. Пока ребенок рассматривает атрибуты к игре, взрослый продолжает: "Обычно письма посылают родным и близким. Пусть эти письма почтальон принесет твоим маме, папе, бабушке (называются все члены семьи ребенка). Выбери фигурки, которые будут изображать твою маму, папу, бабушку и других членов твоей семьи".

В качестве фигурок можно использовать картинки. Я использовала фигурки из коллекции миниатюр для песочницы (маленькие игрушки).

        Отобранные фигурки остаются на столе в поле зрения ребенка, у каждой  - свой "почтовый ящик".  
          "В нашей игре пожелал еще участвовать Незнакомец, - сообщает взрослый и ставит на стол внешне неброскую фигурку Незнакомца. - В почтовый ящик Незнакомца почтальон тоже может опускать письма, но только в том случае, когда какое-то из писем он не захочет передать никому из своих близких".
          Чтобы предупредить механическое раскладывание писем "по очереди" в каждый ящик, важно напомнить ребенку после прочтения "адреса" (короткой фразы на конверте): "Подумай, к кому из адресатов письмо с таким адресом относится больше всего? А теперь подумай кому в ящик положить следующее письмо".
           Чтобы у ребенка не возникало сомнений, что чужие письма читать нельзя, взрослый до начала игры в доброжелательно-шутливой форме договаривается с ним считать содержание короткой фразы, которая ребенку будет прочитана, своеобразным "адресом". Располагается такая фраза-адрес на лицевой стороне конверта, а само письмо выглядит запечатанным. 
           Игра длится обычно не более 15 минут. По окончании её ребенку предлагается подсчитать количество писем в каждом почтовом ящике. Переключение его из тестовой ситуации, требующих эмоциональных оценок, на деятельность по счету, в которой отсутствует зримое напоминание о распределении эмоциональных предпочтений, успокаивает ребенка. 

         В методике используется 20 писем, из них 10 -  с сообщениями об отношении ребенка к членам семьи; другие 10 писем содержат сообщения об отношении членов семьи к ребенку (на основе его представлений). 

             Обработка данных: учитывается то, как распределились между всеми адресатами письма с положительной и отрицательной направленностью. Особое значение придается письмам следующего содержания: "Этого человека я люблю", "Этого человека я не люблю", "Этот человек меня любит", "Этот человек не любит меня", так как письма обладают наибольшей степенью информативности об избирательности эмоциональных отношений ребенка.
       Если одному и тому же лицу ребенок адресует сообщения с положительной эмоциональной окраской ("Этот человек меня любит", "Этого человека я люблю"), а также другие письма положительной направленности, типа: "Этот человек самый добрый, хороший", "...веселый", ".....часто со мной играет" и т.п., то можно предполагать взаимную симпатию и близость с этим взрослым, доверие со стороны малыша к этому человеку. 
               Если в почтовый ящик, относящийся к той или иной фигурке, ребенком не опущено ни одного письма, содержание которого обладает наибольшей эмоциональной насыщенностью, типа: "Этого человека я люблю", "Этот человек меня любит", "Этот человек самый добрый", - такой факт говорит об эмоционально невыраженном отношении к данному лицу (индифферентное).
            На безучастность будут указывать и письма, иллюстрирующие бедность контактов с этим адресатом, типа: "К этому человеку я никогда не обращаюсь за помощью"; "Этот человек никогда не играет со мной" и др. 
           О негативном отношении маленького человека ко взрослому, о наличии эмоциональных проблем в отношениях с ним, естественно, будет свидетельствовать то, что ребенок опустит реальным членам семьи (а не эмоционально нейтральной фигуре Незнакомца)  письма с отрицательными посланиями, типа: "Этого человека я не люблю", "Этот человек не любит меня", "Этот человек часто наказывает меня и ругает" и т.д.
      Адресованность одному и тому же лицу писем, как с положительным, так и с отрицательным  отношением ребенка или отношением этого человека к ребенку можно расценивать как противоречивость чувств ребенка к этому члену семьи. 
Кто-то из детей может адресовать послания "....я люблю", "....меня любит" эмоционально нейтральной фигуре Незнакомца. Возможно, это свидетельствует об отсутствии у ребенка объекта любви и привязанности из числа близких людей.

Источник: Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста, СПб.: Речь, 2005 год.

Шаблоны конвертов Вы можете скачать отсюда, нажав правой кнопкой мыши по картинке и щелкнув  "Сохранить картинку как...", либо Вы можете найти их ЗДЕСЬ.